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在面对患有人格障碍的来访者时，
作为咨询师的您，
是否困惑该如何理解对方的来访动机，
也在咨询过程中无法理清脉络，
无法更有效的突破咨询瓶颈。
甚至多次感到无论用何种咨询策略都难见成效，
从而手足无措，倍感压力与沮丧。
似乎，
认知行为疗法的认知重建、行为干预和技能训练，
恐怕不易顺利施展，
而心理动力学的理论又力道不足，不便落地。
在众多临床心理障碍中，
人格障碍患者是最难工作的一个群体，
然而他们在为难自己
也为难别人（包括咨询师）的张力拉扯中
同样在期盼回归自身心灵的平静与安然。
可惜，
却又在寻觅各类咨询服务的路途上往往不得其法......
这就是我们要学习图式治疗的原因，
其独特及整合式的技巧
能够解决一些其他技术无法攻克的难关，
使那些身受人格障碍之苦、
急需解决问题的来访者们获得最大的收益。
什么是图式疗法
图式疗法（Schema Therapy，简称ST）是认知行为疗法（CBT）的重要发展，是由Dr. Jeffrey E. Young及其他心理学家在90年代所创建的一种以传统认知行为疗法为基底，再结合其他理论，例如精神动力学，依恋理论及客体关系理论等等的一种整合型理论；再由其理论创建出各类咨询技术，进而形成了一个多元化的治疗模型
(Young , Klosko , & Weishaar, 2003)。
Dr. Young早期师从认知心理学大家Dr. Arron Beck，所以其后来创始的图式疗法，依然承袭了许多传统认知行为疗法之理论。从其深具传统认知行为的结构性及系统性就可以看出两者之紧密关系。然而早年认知行为疗法虽对图式的形成以及对多种人格障碍的影响多次强调(Beck, Rush, Shaw, & Emery, 1979)，但却甚少着墨在提供如何『处理』图式的参考指导(Young, 1994)。
基于这项原因，学习图式疗法正好弥补了运用传统的认知行为方法来实施咨询时所欠缺的部分，同时二者也更能够相辅相成，彼此完善，达到咨询上的最大成效。
参考文献
Beck, A. T., Rush, A. J., Shaw, B. F., & Emery, G. (1979). Cognitive therapy of depression. New York: Gilford
Young, J. E., Klosko, J. S., & Weishaar, M. E. (2003). Schema therapy. New York: Guilford Press.
Young, J. E. (1994). Cognitive therapy for personality disorders: A schema-focused approach. Sarasota, FL: Professional Resource Exchange.
谁适合学习图式疗法
如果您对传统认知行为疗法已有初步了解进而深入探索
如果您正面对人格障碍患者，某些人格特质突出且有一定功能受损的来访者，或曾经有过重大心灵创伤而难以建立咨访关系的个案
如果您想对意象工作更加精进
如果您曾经听过或对图式疗法一知半解，想深入掌握以便在实施咨询时更完整的运用
如果您想学习将图式疗法代入更适合华人文化的技巧
诚挚推荐这门三阶的系统课程！
由北京师范大学 王建平 教授 CBT培训和督导团队
与 漫语心理 联合邀请
香港树仁大学辅导心理系的 林孟仪 博士
为各位开启迈向图式治疗的学习大道！
01 资深临床心理学家
主讲人林孟仪博士，现任为香港树仁大学心理辅导系助理教授及辅导心理硕士研究所副总监。林博士从事临床工作近20年，专攻认知行为心理治疗(CBT)，尤其聚焦于复杂的情感性问题及人格障碍领域，在过去10年逐渐转为对图式疗法的专注与精进，并获得了国际图式疗法学会所颁发之结业培训证书。(详细师资介绍在课程大纲之后)
02 系统课程逐步递进
本系统课程分为：
【初阶】4节网课+【中阶】2天面授课程+【高阶】2天面授督导，让你对图式治疗从了解到应用，并得到更细微且明确的个案指导。
图式疗法（初阶）
01 课程特点
对图式疗法的基本概念及演化过程达到更深层的了解
学习辨识不同的图式以及对人格发展的影响
了解不同图式所对应出的因应模式
学习建构以图式疗法为基础的干预蓝图
02 学习目标
学员能够通过此课程对图式疗法有全面的基础性了解，并为之后的实际操作做好充分的准备。
03 学习时长
共4节线上【视频直播】课程，每节时长2小时。
其中第一节为免费【公开课】 直播时间：7月31日晚19:30-21:30 精彩不容错过！
04 课程大纲
| 第一节：图式疗法的基本理论 | 7月31日 |
1 图式疗法在研究中呈现的治疗功效 2 图式疗法的优势 3 图式疗法与认知行为疗法的不同—— 早期个人经历及童年记忆在图式疗法中的重要性 4 图式疗法之治疗方针 5 如何定位「图式」的概念 6 图式疗法的五种核心情感需求 7 图式疗法的最终治疗目标 8 早年适应不良图式的定义 9 早期适应不良图式建构之外的其他考量 10 早期适应不良图式的四个特质 11 简介概念化框架 | |
| 第二节：十八种主要图式及其意义以及常见应对反应模式 | 8月7日 |
1 详细介绍十八种图式
2 三种主要应对反应不同图式之详细解说
| |
| 第三节：如何辨识个案隐藏的图式 | 8月14日 |
1 解说多种辨识个案早期适应不良图式的方法 2 以不同个案解说如何辨识早期适应不良图式 | |
| 第四节：基础解说“图式模式”的概念以及“图式模式”与早期适应不良图式的关系 | 8月21日 |
1 何谓图式模式与运用图式模式对个案及治疗者的好处 2 图式模式与早期适应不良图式的主要关系 3 图式模式的特性 4 四种常见类型的图式模式及其亚分类之特质 5 基本辨识个案的图式模式 6 以边缘型人格障碍为例解说图式模式和早期适应不良图式的关系 | |
图式疗法（中阶）
面授课程两天：学员能够在此课程学习到如何使用图式疗法在有需求的个案上。
导师亲自示范并解说主要的图式疗法技巧。
学员得以将其所学之图式疗法技巧实地在练习中运用并得到指导。
将西方图式疗法基础以更符合华人地域性文化的方式做出改良与修正进而提升在治疗上更为贴近个案。
图式疗法（高阶）
面授督导两天：加强学员对意象工作的灵活运用。
主要以督导及学员个案讨论为主，详细建构初阶/中阶训练后续为准，再予以规划。
团体督导以个案讨论方式进行并采取大方向指导，学员可以相互学习并彼此进行讨论；而个人督导则可让学员有机会详尽与督导讨论个案，并得到更细微且明确的个别个案指导。
师资介绍
林孟仪 博士 (MURIEL LIN, Ph.D) 资深临床心理学家 （向上滑动阅览） 林孟仪博士现任全职香港树仁大学辅导及心理学系助理教授，以及担任其辅导心理学硕士课程之副总监。林博士目前全面从事硕士生及辅导心理学博士生教学与督导工作；而做为硕士及博士生导师，最大宗旨在于培育更优秀的下一代咨询专业人才。林博士的教育及专业训练起源于美国，其学士硕士以及博士均在美完成。在去香港之前，曾于美国和新加坡的各大心理机构及中心服务，其中包括曾与香港青山医院合作交流的新加坡心理卫生学院(Institute of Mental Health) 任职全职资深临床心理学家， 专任门诊以及住院病房之驻诊临床心理师，并且督导新进临床心理师及不定期给予住院护士及医学院学生开设院内工作坊。新加坡心理卫生学院为全亚洲最大的高级精神治疗医院，拥有近2000个住院病床，数个儿童及成人自费及公费之门诊。在此期间工作范畴涵括甚广，除了诊断、治疗、衡鉴外并涉足法庭心理学之衡鉴，且接受报章杂志邀稿及当地电视台访谈以助推广心理学及其治疗之普及化。而在美期间，曾在各大高端医院实习工作，其机构涵括加州大学洛杉分校(UCLA) 大学医院之脑科中心， 运用CBT配合生物反馈仪(Biofeedback) 治疗各类恐慌症， 情感性疾患以及痛症患者；以及南加州大学(USC) 之大学医学院对外开放之门诊等等。林博士从事临床工作近20年，专攻认知行为心理治疗(CBT)，尤其聚焦于复杂的情感性问题及人格障碍领域，在过去10年逐渐转为对图式疗法的专注与精进，并获取国际图式疗法学会颁发之培训证书；而近年来也在其任教之课程及督导的过程中加入大量图式治疗法的概念及技巧，将其原本的概念以更适合华人文化的方式融入CBT根基中。
为了更好的普及和推广图式疗法，本系列课程以【网课+面授】形式授课，中、高阶课程时间待定，初阶课程时间和听课方式如下：
初阶课程时间
7月31日（公开课）
8月7日，8月14日，8月21日
每周五：19:30-21:30
听课方式：视频直播
初阶课程费用
原价：599元
3人拼团价：299 元
如需帮助，请私信漫语心理任意小秘书，
新学员请加心雅小秘书：18311006973（同微信）
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